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小学语文A版六年级上册教案:怀特森先生的课

来源:金银散尽网   时间: 2020-09-20

小学语文A版六年级上册教案:怀特森先生的课

  [课文说明]

  《怀特森先生的课》记叙了作者小时候的科学课教师怀特森先生的两个小故事。第一个故事叙述详细,讲的是有一次,怀特森先生在上课时胡诌了一个叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽,学生们听得都很认真,也做了详细的笔记,后来进行测验,学生们都依照笔记细心地作了答,可是全部被判为不合格。课堂讲评时,怀特森老师说他虽然给大家看了这种兽的头骨,讲了它的夜视力和它皮毛的颜色等等,但他同时又说这种动物的一切都没有留下来,可是大家一点没起疑心。

  最后怀特森先生希望学生能从这件事得到启示:课本和老师都不是一贯正确的,事实上没有一个人一贯正确,大家上课要时刻保持警惕,勇于质疑。另一个小故事叙述简洁,却同样给读者留下深刻的印象。有一次,怀特森先生说他的大众牌轿车是活的生物。“我们”花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他依然不肯放过“我们”,直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物,而且还有坚持真理的毅力,他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑精神,培养了学生坚持真理的毅力,由此影响了作者的一生。

  本文是一篇略读课文。内容简单,没有难于理解的词句,但意味深远。

  [教学目标]

  1.掌握本课6个生字,正确书写8个汉字,借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词,自主积累。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,感悟“怀疑精神”对学习与生活的意义,培养学生坚持真理的精神。

  [教学建议]

  1.课文的主要思想。

  课文讲述了怀特森先生怎样培养我们怀疑精神的事例。批判“不习惯被怀疑”的老师的治学态度,告诉人们不要迷信权威,不要迷信师长,不要迷信书本,也不要迷信一切现实的或者看上去合理的……促使人们对社会、对人生、对自己及周围一切,重新进行深入的思考,寻找真理并坚持真理。作者告诫人们一旦发现别人错了,要有告诉别人的勇气。

  2.课文的教学方法与建议。

  这是一篇略读课文,虽然内容简单,但篇幅较长,教学时要采用长文短教的方法。

  首先要激发学生阅读的兴趣。在本节课的教学时,可以用课文第一个小故事导入,激发学生阅读的兴趣。

  其次,在阅读的基础上引导学生质疑。指导学生在自读课文的过程中,发现问题,提出问题。如:“崭新的怀疑精神是什么?”“为什么其他老师不习惯被怀疑?”“怀特森先生为什么‘捉弄’学生?”等等。然后在指导学生充分地阅读以后,引导学生尝试自己解决问题,引发思考,促进学生感悟文本,理解文本。

  最后,引导学生向生活拓展延伸。在阅读教学完成之后,要引导学生思考:究竟什么是“崭新的怀疑精神”,怎样区别于“不信任的怀疑”、“无端的怀疑”?怎样在生活中合理运用这种“怀疑精神”?指导学生进行个性化的理解,培养学生不人云亦云,坚持真理、追求真理的精神。

  3.识字与写字。

  识字与写字教学可以采取自主学习、小组合作学习等方式进行,做到人人参与,字字落实。在教学中可以采用比较、分析等方法区别形近字、同音字,帮助学生辨别字形,巩固记忆。例如:“惕”与“踢”;“薄”与“簿”等。写字时,先让学生分析字形,观察汉字的间架结构,较难的字要示范指导,然后学生仿写、比较、纠错,促使学生养成良好的书写习惯,能北京哪家癫痫病医院牢靠写一手漂亮的汉字。

  【教学设计举例】

  [教学目标]

  1.认识掌握本课6个生字,正确书写8个汉字,借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词,自主积累。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。

  [教学重点]

  1.正确识字、写字。

  2.理解课文内容,感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义;培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

  [教学难点]

  指导学生根据实践经验感悟文本,促进学生在学习中形成怀疑意识,培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

  [教学准备]

  生字卡片

  [教学时数]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,故事导入

  1.讲故事:在冰川期,有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽,它有惊人的夜间视力,这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来,它究竟是一种什么样的野兽?它又究竟是怎样灭绝的呢?同学们猜猜看。

  2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑,都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格,这究竟是为什么呢?今天我们学习《怀特森先生的课》。

  板书,读题。

  二、朗读示范,整体感受

  1.让学生听录音示范,要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音,然后想想课文讲了什么?

  2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。

  三、自学生字,扫除障碍

  1.指导学生学习课文中的生字新词。

  (方法指导:可以同桌相互讨论;也可以借助字典、词典理解字词;还可以联系上下文理解字词的意思。)

  2.教师检查,正音。

  (1)出示课文中的生字,开火车认读。

  凯蒂惕崭某骇

  (2)指导学生观察字形,引导学生识记。

  (3)指导写字。

  学生观察汉字的字形,说写法。

  教师示范难度较大的字。

  簿:笔画较多,注意字形紧凑,上下结构的字不要写成左右结构。

  毅:注意左边最后两笔的位置,不要遗漏。

  四、自由读文,引导质疑

  1.学生自由读课文,感悟课文内容,在自己不理解的地方做好标记。

  2.学生提出问题,全班交流。

  例如:

  (1)怀特森先生为什么“捉弄”学生?

  (2)为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险?

  (3)怀特森先生是个怎样的人?

  (4)什么是“崭新的怀疑精神”?

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  (5)为什么其他老师不习惯被怀疑?

  五、作业

  1.书写本课生字。

  2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。

  第二课时

  一、直接导入

  上节课,我们初步了解了怀特森先生的课,了解了他的教学思想,了解了他的教育与引导的方法。同学们通过自学,提出了许多有价值的问题,有一部分在上节课已经解决,有一部分遗留了下来,现在继续讨论。

  二、释疑解难,感悟文本

  现在我们将这些问题综合、归纳,然后继续讨论交流。

  1.提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。

  出示问题:

  问题一:怀特森先生教会我们什么?

  问题二:怀特森先生是个怎样的人?

  问题三:什么是“崭新的`怀疑精神?”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别?

  2.小组合作,解决问题。

  (学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习,在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。)

  3.检查与反馈。

  (1)怀特森先生教会我们什么?

  哪些同学读懂了第一个问题?怀特森先生教会我们什么?你从课文哪儿知道的?读一读相关句子。

  读书:

  ①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。

  ②他不肯放过我们……他才罢休。

  ③我没有什么重大的科学发现……这么做有时候是很有趣的。

  思考:从这些句子中,你受到了什么启发?

  小结:从这些句子中,我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本,不要迷信权威,对周围的事物要辩证地看待,追求真理,并拥有坚持真理的毅力,以及一旦认为别人错了,有说出来的勇气。

  (2)从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗?

  (怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。)

  三、小组讨论,感悟真谛

  1.分小组讨论:什么是“崭新的怀疑精神”?怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别?

  2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

  3.从故事中,你得到什么启示?

  四、作业

  1.书写课文中的生字。

  2.把这个故事讲给父母、朋友听。

  板书:

  怀特森先生的课

  敢于怀疑

  勇于纠错

  坚持真理

  备课拓展资料 富兰克林排字读书两不误

  本杰明-富兰克林(1706—1790),不仅是一位杰出的政治家,美国独立运动的领导者之一,而且是一位伟大的科学家。是他在人类历史上第一次揭开了雷电之谜,发明了避雷针。在电学、化学、地学、植物学等领域,富兰克林都作出了卓越贡献。可是,又有多少人知道,这位科学巨匠中山市幼儿癫痫病医院少儿时家境穷困,只读了两年书就失学了,12岁时到一家印刷厂当学徒。

  被迫辍学的富兰克林并没有失去求知的欲望。他不足于当一个机械式的排字工,不像其他人那样只满足于检字排版,交差了事,而是把排字当作学习文化的好机会。他一边排,一边识字辨义,尽力领悟文稿的内容。有一次,他在排一篇文稿时,发现里边有这么一句:“领受此类官的大官们……”,觉得文理不通。他联系上下文思索,认为这个句子应改为:“领受此类爵位的大官们……”。他在原句边作了记号,等作者校对时向他提出来。作者向富兰克林连连称谢,并向在场的人说:“这位小排字工人能看出文稿的错误,的确难得,是个有心人。”

  小富兰克林不但在排字中学习,而且抓紧业余时间读书。他有几个小伙伴分别在几家书店当学徒,富兰克林就向他们借书读,为了按时把书还给人家,他有时通宵不睡,读到疲倦的时候,就用冷水洗洗脸,然后继续读,直到读完为止。他每次都按时把书还给朋友,朋友们也就乐意借书给他。他读了一本又一本,从不间断,所以伙伴们怀着敬佩的心情称他是“读书迷”。

  读书多了,知识丰富了,小富兰克林萌发了写作的冲动。有一次,富兰克林看到一本刊物《旁观者》,发现里面的文章很好,就买了下来。他自己在认为很好的段落下做上记号,逐段逐段地背诵。几天后,他模仿原文的风格写出一篇文章,然后把自己写的与原文比较,发现缺点后,再动手修改。当时,富兰克林的哥哥办了一份报纸。他每天都阅读这份报纸,把它的栏目、风格烂熟于心,很想按这份报纸的要求写写文章,但他不想凭哥哥的关系拿去发表。想来想去,他终于有了办法。

  一天早晨,富兰克林的哥哥在报社门口发现一篇文章,署名陌生。读了这篇文章后,他感觉不错,就在报上刊登出来。

  隔了两天,他又在报社门口发现与上次署名相同的文章,仍感到不错,又给发表了。

  这样的事情发生几次后,富兰克林的哥哥很诧异:“这人为什么要把文章偷偷放在报社门口呢?这里有什么隐衷吗?”他决定弄个水落石出,他每天躲在附近等待投稿人出现,这天一大早他发现一个青年来到报社门口,放下了一个信封。他猛地走出来,两人一照面,他惊讶地叫起来:“弟弟,原来是你!”

  富兰克林低下头说:“哥哥,请原谅我。我这样做,是想检验一下自己的能力。”

  “棒极了,我的好弟弟!”哥哥拍着富兰克林的肩膀高兴地说。

  这一年,富兰克林才14岁。

  和“鲁莽”这头怪物搏斗

  小朋友,我不知道你们有没有“鲁莽”这个毛病?要是没有,那好极了!

  至于我,却是常有这个毛病的。

  我现在是个老头儿,但是几十年前,我也曾经是个脸蛋像个大苹果的小朋友呢!我回头一看,一个人从小到大,要克服多少天生的弱点,才能够成长呀!我们要克服愚昧、任性、自私、懒惰、胆小、鲁莽等许许多多毛病,才能够长大成人,以至成为一个对人民有用的人。

  如果一个人在成长的过程中,不能逐渐克服这些毛病,他不但很难长成一个有用的人,甚至在半路上就会夭折了。

  你不相信吗?这可是真的。

  其他的事情我暂且不说,这里,我就先来谈谈“鲁莽”吧!这个毛病是许许多多的小朋友都有的。

  一个小朋友在横过公路的时候,刚巧有一辆汽车风驰电掣(chè)而来。他惊慌了,就疾步狂奔。本来他已经越过公路了,但是由于他跑得飞快,加上一阵大风吹来,他的草帽就被刮掉,在路面上滚动。假如他等汽车驶过,再去拾回那顶草帽就好了,但是他太鲁莽啦,想也没有细想,又回头到公路中心拾帽。汽车司机没有想到这一着,闪避不及,结果,这个小孩子就给汽车轧死了。

  一个台湾少年到动物园去,看到老虎正在铁笼旁睡觉,他请问用药治疗癫痫时有需要注意的吗?一时好奇,没有考虑什么后果,就伸一只脚到笼子里踩老虎,心想,老虎惊醒翻身的时候,他只要赶快把脚抽出来就行了。正在他踩老虎踩得开心的当儿,老虎突然一翻身就咬住他的脚。他是自恃敏捷的,但是老虎比他要敏捷得多,结果,他就遭殃了。他疼痛难忍,拼命想把脚拖出来,老虎则拼命想把他的脚拖进笼子里,在这场争持中,鲜血洒满了笼旁。等到大批的人闻声赶到,想尽办法,用大水朝着老虎喷射水柱的时候,老虎才松了口,但是少年的脚已经被咬致残了。

  还有呢,有的小朋友到河边去游泳,不知河水深浅,就冒冒失失游到远处,结果,到了水深的地方,自己气力不支,就淹死了。

  有的小朋友,在天热的时候,爬上阳台的栏杆乘凉,在微风吹拂下,他觉得怪舒服的,不知不觉就打起瞌(kē)睡来了。结果,一不小心,就从阳台上倒栽下来,摔死了。

  像这一类由于鲁莽带来的儿童悲剧,各地是经常发生的。那些被大人管教得好的,自己肯动脑筋的,能及早克服自己毛病的,才能够比较顺利地成长起来。

  少年儿童时代的我,也是一个鲁莽的孩子,我没有糊里糊涂死去,真是万幸。长大以后,我看到许多鲁莽孩子横死的事,常常不禁捏一把冷汗。

  我小的时候,由于顽皮、鲁莽,闹的乱子着实不少。

  我在家里,模仿齐天大圣或者舞台上的什么英雄好汉舞弄棍棒,却没有注意桌子、茶几上有什么花樽,天花板下有盏电灯,结果,一不小心,就把花樽打烂了,或者把灯泡打碎了。到头来,免不了招来大人的一顿责骂,有时,还挨了几下鞭子。

  有一次,家里买来了一只大鳖(biē),我偷偷逗着那只鳖玩,不知道为什么,心里竟糊里糊涂萌发了一个观念:“它是不敢咬我的!”我用手指不断去撩拨那只鳖的嘴巴,突然,它神速地伸长脖子,一下子就咬住我的手指。我拼命地甩,鳖却悬在空中,并不掉下来,痛得我嗷嗷(āo)大叫,好一会儿,才算把它甩掉,但指端鲜血,已经涔(cén)涔直淌了。

  有一次,我随父亲上街,在要过马路的时候,不待绿灯亮起,我就狂奔而来,汽车差一点才没有把我撞倒。当我冲过马路,得意洋洋地等候父亲的时候,父亲在绿灯亮起之后,才慢慢走过来。他怒不可遏(è),当街就挥舞手杖打了我一顿。路人围观如墙,有人说:“这么野的孩子,非着实教训教训不可!”

  一直到我念中学的时候,我也还没有改掉鲁莽这个老毛病。有一次,我搭乘公共汽车,车还没有停定,我就学习某些大人的样子,从车上跳下来(那时的公共汽车,是没有电动的铁栅门的),结果,踉(liàng)踉跄(qiàng)跄,倒在路面滚了几滚,幸好没有大伤,但衣服上的钮扣已经掉了三颗。

  ……

  像这类事情,在我小时候是经常发生的。就是到了现在,我也仍然有时要吃鲁莽带来的亏,不过,比起小时候来,毕竟克服不少了。

  我克服鲁莽的办法是心头不断叨念着:“你要注意呀,你是鲁莽的,鲁莽是要吃亏、有时甚至要赔上性命的。”“要思前想后才好呢!做任何一件事,都要细细思量,会不会产生什么不好的后果!”

  这样,渐渐地,我才算比较学得聪明一点了。

  小朋友,我不知道你有没有鲁莽的毛病?如果没有,你是幸福了!你真是神仙豪杰了。如果有,那就以我为鉴(jiàn)吧!以许多因鲁莽而闯了大祸,甚至赔了性命的少年儿童的悲剧为鉴吧!和“鲁莽”这头怪物搏斗吧,从小就应该进行这种努力。要知道,一个人要克服自己的缺点,是很不容易、很不容易的。

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